紅杰文化藝術培訓中心
美術素描班
由于素描是一切造型和繪畫的基礎，很多家長愿意自己的孩子學習素描。但是用過于專業(yè)化的素描教學方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學，就成了我們教育工作者急需解決的問題。
一、要了解兒童學素描的心理特點。
以前的兒童學習素描只一個勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調啦，弄得學生頭暈眼花，無所適從。學生表面上在畫畫，其實內心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫是不能與成人畫相提并論的。教兒童學素描與教成人的專業(yè)素描有著本質的不同。成人學素描是以提高技法為目的，強調扎實的基本功訓練，以準確的形體來表現(xiàn)物體的真實感。而兒童學素描則應是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。
1．我們首先要了解兒童的心理特點。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達自己的想法。
2．我們要了解兒童的生理特點。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關。在這種情況下，如果過分追求所畫對象的形體結構、比例透視的準確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學當中應充分考慮兒童的生理條件和心理接受能力，采用循序漸進的教學方法。
3．我們要學會運用易接受的素描技法來啟發(fā)兒童表達自己的心理感受。其目的是讓孩子學會運用素描的基本要素構成畫面，使復雜的形態(tài)幾何化、簡單化，并通過觀察、思考來提煉生活情節(jié)，多關心周圍的事物，關心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來，就會使兒童產生表現(xiàn)的欲望，畫出對生活的體驗。
4．把素描造型的基本要素簡單化。概括為：(1)點、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調的烘托處理；(3)簡單的透視理解、構圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。
總之，在教學過程中要了解兒童學素描的心理、生理特點，不要灌輸給孩子過多的美術知識，要充分考慮他們的接受能力。
二、教學中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。
在素描教學過程中，不少教師忽視想像力在教學中的作用，以為學素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對象的結構、比例、明暗和空間關系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標準范畫”來畫，以至學生畫出來的素描“千人一面”，抑制了學生個性的發(fā)揮。
記得有一次，一個孩子認為自己沒有素描基本功，對自己畫好素描失去了信心。我鼓勵他說：其實，你畫得并不差，你能否換個思路和角度來表現(xiàn)自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧……在啟發(fā)之下學生繪畫的興致大發(fā)：“原來素描也可以這樣來畫，太好玩啦！”
對兒童進行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：
1．想像力是人類創(chuàng)造活動的必要條件，沒有想像力就沒有創(chuàng)造力；
2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導，如果不及時給予引導，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實的空想會對兒童的精神產生不良的后果。
三、利用素描的技能表達自己的情感，鼓勵畫面的多樣性。
教師應鼓勵孩子嘗試多種多樣的表現(xiàn)手法，并按自己的想法和感受去畫，千萬不要出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。主張“一題多畫”、“一題多變‘的獨創(chuàng)性思維能力。
綜上所述，在兒童開始學畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。只要依照兒童的生理、心理特征，設計出一套切實可行的教學方法，孩子們是會畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。
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